一种新的教学方法论
这种教学法是在新的教育神经科学的影响下，由Claude Germain （加拿大魁北克大学和中国华南师范大学的名誉教授）和 Joan Netten (纽芬兰纪念大学教授) 设计研发。它是以Paradis先生的双语神经语言学为教学理论（1994，2004，2009），N. Ellis (2011) 和 Segalowitz (2010)实践工作为基础；它也受到了Vygotsky关于社会相互作用的观点的影响。
五项基本准则
由Germain和Netten(2011, 2012a; Netten et Germain, 2012)开发制定了必要条件。课上使学习者最大限度发挥大脑潜能，首先激发第二外语或外国语的自发性口语化沟通，从而达到最佳书写能力与阅读能力的优化(Germain et Netten, 2013b)。
一种真实的沟通方式
神经语言学教学法基于真实沟通与社交互动的方法。因此，它能够培养学习者必要的可理解性和自发性的同时，在整个学习过程中促进了强烈的求知欲望，这也解释了它在世界各地越来越倍受教师欢迎，因此，其有效性，及大量事实证明了这些成果。
神经语言学教学法有双重教学收益：对于学生而言，学习的语言流利程度和准确性迅速增长，同样对于教师，他们也察觉到了真实的效果，这种与之前教学方法相比，用更少的时间与精力而获得更有效的成果。
克劳德 杰曼
语言学博士；认知论博士后
神经语言学教学法联合创始人，蒙特利尔魁北克大学名誉教授和中国华南师范大学名誉教授。
琼 乃藤
教育学博士后
神经语言学教学法联合创始人，纽芬兰和拉布拉多纪念大学（加拿大），加拿大法语发展工作荣誉勋章获得者。
ANL1 – 第二外语/外语教学的神经语言学教学法的初级培训
此培训旨在掌握理论基础和获取实践经验 ，实施必要的教学策略，即神经语言学方法核心。
在培训期间导入的真实沟通方法，帮初学者发展生活所需的自然流畅而精确语言技能，同时在整个学习过程中激发强烈的学习动力。
适于第二外语教师和外语教师，以及未来的教师和教学管理人员。
神经语言学教学法培训时长为60个小时，其中35小时为面对面培训授课，25小时个人自主实践，即培训课前5小时准备工作及培训课后20小时工作实践。
5天
第一天：理论范畴
- 培训师及教师的需求，课堂成果和实际分析
- 信念，第二外语教学的获取方式
- 一个新的教学方式是必要的
- 神经语言学教学法出现的形式
- 神经语言学教学法的5项基本准则
- 课程与教学法的重大改变
- 检验结果
第二天：口语教学策略
- 主要错误，或一些无效的教学策略
- 7个主要口语教学错误
- 有效的教学策略
- 示范讲解
- 与学生进行的真实课堂实践
第三天：阅读教学策略
- 3个主要错误：一些无效的阅读教学策略
- 有效的教学策略
- 示范讲解
- 与学生进行的真实课堂实践
第四天：书写教学策略
- 3个主要错误：一些无效的书写教学策略
- 有效的教学策略
- 示范讲解
- 与学生进行的真实课堂实践
第五天：回顾-综合概括
- 教学信念回顾
- 教学理论回顾
- 学生反馈及实践策略回顾
- 深入交流 在教师教学环境里实习内容的配合方式
- 神经语言学教学法研究小组及培训后续追踪
- 最终任务的说明（在3个月内提交，以验证获ANL1认证教学执业证书）
- 闭幕会
神经语言学教学法ANL1培训时长为50个小时（ANL认证执业证书）
ANL2 – 神经语言学教学法进修培训
针对已经接受过ANL初级培训的外语教师们，该培训旨在巩固神经语言学教学法策略的实践，加深对神经科学的认知，并传授给教师培训者技能。特别建议教学协调员，教学顾问和教学培训负责人 即指导教师者们实践ANL。
在ANL培训期间实施反思观察的方法，使之加强教学认知和教学技能;它也将同样培养教师们去教学实践分析必要的教学态度，无论是在自己的工作实践中或是与他们的同事们共事中。
针对希望加深职业技能ANL的教师们。
此培训时长为60个小时，其中35小时为面对面培训授课，25小时个人自主实践，即培训课前5小时准备工作及培训课后20小时工作实践。
5天
第一天：理论范畴及口语教学的优化
- 回顾ANL教学的五项基本要素
- 认知神经科学的成果在语言教学中对神经教育学，神经教学法及特属神经教学法的定义
- 教育学认知，教育学技能，教学培训认知，教学培训技能
- 在初学者口语阶段教学的主要错误
- 口语教学实践
- 关于学员反馈的观察实践
- 关于培训者反馈的学员反馈
第二天：口语教学优化及叙事文阅读的教学优化
- 口语教学实践
- 关于学员反馈的观察实践
- 关于培训者反馈的学员反馈
- 在初学者阅读阶段教学的主要错误
- 叙事文阅读的教学实践
- 关于学员反馈的观察实践
- 关于培训者反馈的学员反馈
第三天：叙事文的阅读教学优化和信息文的阅读教学优化
- 叙事文阅读的教学实践
- 关于学员反馈的观察实践
- 关于培训者反馈的学员反馈
- 在初学者信息文阅读阶段教学的主要错误
- 信息文阅读的教学实践
- 关于学员反馈的观察实践
- 关于培训者反馈的学员反馈
第四天：信息文阅读的教学优化和文本写作教学优化
- 信息文阅读的教学实践
- 关于学员反馈的观察实践
- 关于培训者反馈的学员反馈
- 在初学者文本写作阶段教学的主要错误
- 文本写作的教学实践
- 关于学员反馈的观察实践
- 关于培训者反馈的学员反馈
第五天：文本写作教学优化，ANL环状图表及总结
- 文本写作的教学实践
- 关于学员反馈的观察实践
- 关于培训者反馈的学员反馈
- 在初学者文本写作阶段教学的主要错误
- 环环相扣和螺旋式
- 综合作用
- 对于推荐标准有效工作的规定
- 闭幕会
神经语言学教学法ANL2培训时长为50个小时（获ANL认证教学顾问证书）
ANL3 – 神经语言学教学法的专属教材设计制定的培训
针对通过ANL认证的第二外语教师（已获取ANL1或ANL2执业证书），培训专门针对教育培训负责人，教学协调员和教学顾问，希望设计制定同属神经语言学教学法的教材。
在培训期间实施的教学管理方法，允许教师们理解在他们类似的教学环境中常用的教材，并在与同事，培训师及飞行教学的合作支持下，根据学习者的特定需求因材施教。
针对希望设计制定专属教材的ANL教师们。
此培训时长为60个小时，其中35小时为面对面培训授课，25小时个人自主实践，即培训课前5小时准备工作及培训课后20小时工作实践。
5天
第一天：理论范畴
- 回顾ANL的五项基本要素：为了第二外语的适应于文字运用教学及文字运用能力，认知作用，Bloom分类学
- 用于零基础的ANL教学单元分析
- 用于高等级的ANL教学单元分析
- ANL教学单元设计的主要错误
- ANL教学单元编写的主要错误
第二天：ANL教学单元的定向制定
- 课堂项目的兴趣中心
- 叙事文本的设计方法
- 范例句子选择
- 阅读文本选择
- 信息文本的匹配方法
第三天：ANL教学单元教材的制定
- 叙事文本的设计方法
- 从外语的文字运用发展角度看情境化和综合概括
- 常规整合和补充活动
第四天：实现教学单元项目的评估
- 设计飞行单元的整体概述
- 模拟编写活动
- 反馈
- 实施飞行单元
第五天：概括及总结
- 常见问题解答
- 关于提交最终工作的规定
- 闭幕会
神经语言学教学法ANL3培训时长为60个小时（获ANL认证设计者/特定教学材料编写证书）
ANL4 – 神经语言学教学法特有的评估方法的培训
针对通过ANL认证的第二外语教师（已获得执业证书ANL1和ANL2，或教学材料设计的证书ANL3），培训目的是发展的理论基础，工具方法和实用技术，允许测试外语学习者口语互动能力，阅读能力，书写能力，以便在ANL培训机制里评估使用等级（OPI)与其他评估表做对比（CECRL)。
在培训期间，实施语言学习者表现的分析方法，使实习评估教师学习如何逐步熟悉OPI评估基准，然后进行训练去评估该工具通过对其评估的校准，使其符合该系统的标准。OPI系统还将与其他评估系统（在加拿大或欧洲使用）进行比较。
针对于ANL学员，根据CiFRAN研究协议，希望依照使用标准评估语言学习者。
此培训时长为60个小时，其中35小时为面对面培训授课，25小时个人自主实践，即培训课前5小时准备工作及培训课后20小时工作实践。
5天
第一天：OPI评估系统
- 评估权限系统的背景
- 评估的目的
- 等级描述性
- OPI量表与其他量表对比
- 会谈结构
- 评估会谈展示
- 结果处理
第二天：根据OPI评估等级
- 初级1 集体评估模拟
- 评估交流
- 初级2 集体评估模拟
- 评估交流
- 中级1 集体评估模拟
- 评估交流
- 中级2 集体评估模拟
- 评估交流
- 当日总结
第三天: OPI评估的校准
- 中级3 集体评估模拟
- 评估交流
- 高级1 集体评估模拟
- 评估交流
- 高级2 集体评估模拟
- 评估交流
- 未知等级1 个人评估模拟
- 评估交流
- 当日总结
第四天: OPI 评估训练
- 未知等级2 个人评估模拟
- 评估交流
- 未知等级3 个人评估模拟
- 评估交流
- 未知等级学生真实集体评估
- 评估交流
- 回顾评估者主要错误
- 当日总结
第五天: OPI评估实施前景
- 未知等级学生小组的真实评估
- 评估交流
- OPI评估程序与其他审查(DELF等)比较
- 问题箱: 与专家会面
- ANL4评估者获得认证的规定
- 闭幕会
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神经语言学教学法ANL2培训时长为50个小时（获ANL认证教学顾问证书）
